十月二十三日凌晨六点，汽车在山路上蜿蜒前行。天色苍黑，林寒涧肃，薄雾弥漫，可拨开迷雾见日出的信念在心中不停盘桓。红宇学校一行十二人到南阳第一完全学校参加魏书生教育讲座暨名校观摩活动。
      上午八点，准时到达。来到第一完校，外观感觉真是完美，亮丽的楼房，婆挲的喷泉，环形的跑道，她张开双臂欢迎我们。      来到报告大厅，千人大厅已坐满了人，走廊上加了很多凳子，预示着会有更多的人到来。 

      九点钟准时开始，只见魏老师健步跑上主讲台，开始了激动人心的演讲。魏老师讲，把学生眼光引向自己，寻找自己的潜能，解放学生的嘴、手、脑，让健康的自我战胜不健康的自我。我想老师也首先把眼光引向自己，找出自己善教的地方，解放老师的的想象力，在老师的巧妙引导之下那个潜力才能变为显力，才能成为学生成长的羽翼。有了教师的成长，才有学生成长，大手牵着小手，走在生命灌溉的土地上，完成生命精神的传递。

      魏老师说，语文课四件事：口头作文、读背诗文、做合适的作业、写日记。口头作文、读背诗文、写日记都可以理解，但什么叫做合适的作业？会不会有的学生偷懒少做？会不会有的学生变相少写？这样想就错了，当老师的要相信自己的学生，但盲目的相信也让人担心，是的，还要有监督机构，组长班长负起监督的责任，让这个符合教育规律的教育步骤落地生花。
      魏老师说，大的不折腾，小的微创新。大的教育学方式不变更，比如：洋思的先学后教，比如魏老师的口头作文、合适的作业、写日记等等，符合教育规律的教学方法，不要随意改变。认准的好办法就坚持做，一天都不间断，越做越好，越做越精细。小的微创新就是在持续做的基础上做出新花样，做出新色彩，并不是一成不变的年年重复。

      魏老师说要保持松静匀乐的心境。要自强不息……  很快三个小时过去了，魏老师也说了再见，而他的话萦绕于耳，久久不散。不要漠视了事业对心灵的濡养，自己的精神大厦需要耐心聆听，需要躬身前行。
      下午观摩了第一完校的阳光大课间和丰富多彩的学生社团。

      第二天，又聆听了南阳市第一完全学校杨海珍老师的一节公开课，以及魏老师弟子吴献新校长的专业点评，受益匪浅，不虚此行。      听完课天色不早了，薄雾不见了，满载收获，坐上汽车，向远处黑黑的大山驶去。

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魏书生教学艺术
魏书生坚持多年的“六步教学法”和“激发学生兴趣十法”
魏书生的“六步教学法”
 01   定向 
确定这节课的重点。每节课的学习重点就是从本课的角度看，比其他内容更重要的内容。我喜欢从单元、从整册书，以至从学科整体知识的角度看，从期末复习的角度看。这样看，就敢于舍弃那些无关紧要的东西，而紧紧抓住那些从期末复习、从学科知识树的角度看割舍不掉的知识。另外，还要看是否符合学生的实际。确定重点的方式，有时由我提出，有时由学生提出，也有时大家讨论。大部分情况下，我都把学习重点写在黑板上。
 02   自学
因为目标明确，学生就可以驾驶着自己思维的汽车向目标行驶。学生根据教师制订的自学目标、自学教材，提出学习重点、难点，学生自动地探索答案。此时，教师要予以个别指导，启发学生主动质疑，并且收集学生之间普遍存在的疑难问题。
 03   讨论
经过自学，大部分难点可得到解决，不能解决的，则自己记下来，让全班同学共同讨论，教师在适当时机加以提示和指点。
 04   答疑
教师在学生自学、讨论的基础上，适当地讲解教学内容中的重点与难点，以及学生在讨论中尚未解决的疑难问题。这是“六步教学法”的关键一环，教师要遵循启发性的教学原则，注重引导学生积极思考，融会贯通所学知识，对讨论尚未解决的问题，有时进行引导解答。
 05   自测
学生根据“定向”所提出的重点、难点，自拟一组自测题，自答、自评。在这个过程中，学生可以进行练习，及时复习，巩固所学知识，进而学会灵活运用所学知识。
 06   自结
教师根据教学要求及布置给学生的自学目标，进行简短的考查，并且予以评价。换言之，就是在下课前，学生自我总结本节课所得的收获，然后再根据考查结果进一步调整教和学。
魏书生“课堂激发学生兴趣十法”
 01   组织教学
要上好课，先得组织教学，课前几分钟我一般用下面几种方法来组织教学。请学生们集体唱一支歌；集体朗诵；口头作文。正式讲课前，我喜欢让学生口头作文。学生们站在自己的座位上，七嘴八舌地说自己的作文。有多大劲使多大劲，用不着担心得分少，也用不着怕别人批评，个性得到充分地解放。经过课前组织教学，学生以轻松愉悦的心情，迎接即将开始的语文课。
 02   设计导语
导语设计得好，也能激发学生的兴趣，使一堂课有个良好的开端。
 03   设计板书
板书确实能激发学生的学习兴趣，板书不能是为了让学生抄，还为了吸引学生的注意力，激发学习兴趣，加深对教材的理解。有一些板书形式，容易激发学生的兴趣。
——字体变化。
——故意写错别字。板书时故意写错一两个字，既提高了学生发现错误的能力，又使爱写错别字的学生引以为戒。
——变换表示形式。提炼内容时尽可能不只是用横行续写这一种形式，可以用表格式，或者网格式，或者网络式，或者金字塔式；或用树式、图表、图画式。
板书是一门艺术，一门学问，钻进去，教师会多一些乐趣，学生更会多一些乐趣。
 04   注意教态
教师的表情、姿势、手势，都直接影响学生的兴趣。倘若教师无精打采，恹恹欲睡，怎么可能希望学生会兴致勃勃呢？
 05   说话声音的变化
说话是一门艺术，谁都能说话，但说好却不容易。教师声音变化可以从4个方面入手。即调节音量、音调、音速和以情感人。
 06   引导想象
课要上得有趣，引导学生想象课文内容也是一种办法。一般情况下，我引导学生将文字变成图画有四步要求，即勾勒形态、染上色彩、使画面动起来、让画面更细致。
 07   引导学生进入情境中
讲课时我不精雕细刻，从不逐句逐段地分析，但绝不意味着好的段落不引导学生去仔细品味、认真理解。讲到文章的妙处，我不仅让学生把文字变成画面，而且力求将学生导入情境中。
 08   请学生猜老师的想法
在外地上课时，我经常请学生猜我想做什么，我说：“今天第一次给大家上课，请同学们猜一猜，老师想讲哪一课呢？看谁猜得对，猜得快。”不管学生猜着了还是猜不着，学习的兴趣都浓了起来，和我的感情也拉近了。
 09   适当用一些班级用语
我们班有一些班级用语，如“小马蹄坑”“边角余料”等。说这些话，只有我们班的学生明白。我在上课时，还适当地用一些学生的带有褒义的外号，来调节课堂气氛。使用一些班级用语，容易引起学生的兴趣，并且有助于增进师生情感，增强班集体的凝聚力和学生的上进心。
 10   请学生说、读、写
如果老师将课堂变成讲堂，只是自己一讲到底，那么讲的技术再高，最终效果也不会太好，因为学生失去了“说、读、写”的实践机会。
我常想，上课时，只解放学生的耳朵，却堵住他们的嘴，捆住他们的手，由教师唱独角戏，实在是费力不讨好。尽可能地让学生说，让学生读，让学生写，这样做，学生的兴趣比听老师的独角戏要浓得多。
魏书生的教育妙招育人九法：1.点亮“盏盏心灯”。2.确立“座右铭”。3.自我“精神充电”。4.主办“班级日报”。5.坚持“道德长跑”。6.加强“体育锻炼”。7.撰写“自我教育说明书”。8.行使“主人权力”。9.享受“快乐人生”。九种精神：1.多改变自己、少埋怨环境。2.多抢挑重担、少推卸责任。3.多互助、少互斗。4.多吸收、少批评。5.多自信、少自卑。6.多研究、少重复。7.多开放、少封闭。8.多琢磨事、少琢磨人。9.多工作、少得利、勤服务、无亲疏。
上课十条：1.每堂课都要备课。2.每堂课至少有三类不同的教学目的。3.教师讲课时间别超过20分钟。4.如果是讲新课，学生发言不少于10人次。5.学生动笔练习不少于10分钟。6.处理偶发事件别超过20秒。7.请学生做课堂教学总结，每堂课请一两名学生谈一两条看法。8.至少留三类不同层次的作业。9.下课后的课间10分钟，不离开学生。10.备课簿上写一句话，这节课成功在何处。
编审：张朝阳
文稿：司文蕴   
摄影：柴树丛  王跃江  焦延武
        郭  岩   周  云  程相奎
编辑：李付群