为继续加强学校的师风师德建设，提高教师整体素质，依据上级文件精神，结合学校教师队伍实际，继台州市月湖小学与黄岩区茅畲逸夫小学互联互通开展2019学年暑期师德专题培训活动后，10月23日中午，台州市月湖小学黄岩区茅畲逸夫小学再次互联互通，联合开展以“基于‘问学课堂’的教师课堂教学能力提升”为主题的校本研训。

首先，月湖小学副校长赵永攀作“基于‘问学课堂’的教师课堂教学能力提升”主题讲座。赵校长向在座老师和屏幕另一端的老师们讲解了何为“问学课堂”，并结合课例深入浅出地阐述“问”和“学”的教学模式。他希望两校老师能积极投入“三单五环”教研，尝试实践，让课堂的“问”和“学”有机结合，让学习真实自然地发生。


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全新的概念，全新的尝试。听了赵校长的讲座，老师们受益匪浅，反思良多。
 问学课堂   “问”是一切教学的点，“学”是课堂的核心，只有将问与学有机结合，才能使学习真实的发生。在课堂教学中，以诊学单为引，以导学单为主，以拓学单为翼，开展富有思辨色彩，思维张力地深度学习。——马慧珍
 我发现在课堂提问，我们确实存在繁琐复杂，内容难易失当，形式单一等问题，听了今天的讲座醍醐灌顶。问题要抓文章重点，抓空白点、矛盾点等去设计，才能还课堂清清爽爽一条线。——王丹华
  “问学课堂”的概念，叫人遐想，仿佛遥不可及，却又近在咫尺。说它近，是因为每节课都有“问”，都有“学”；说它远，又因为有效的“问”与有效的“学”值得深思。反观自己的课堂，教学经验尚且一年有余的我，的确应当时常思考如何实现课堂高效，要将学生置于课堂之中，让学生对语文的兴趣开花，知识生根，能力结果，情感添彩。——张怡静

  追溯到教学的源头是什么呢？不禁让人深思！在五彩缤纷的资料中漫无边际地进行整合，反而缺少对教材本身实实在在的剖析，对整节课方向上的把握，没有把知识真正落到实处呢？问学课堂，以“问”为抓手，以“学”为中心，从而达到知识的拓展，能力的提升。——戴丹萍
  
问学课堂其实就是让学生站在“课中央”，把课堂上问和学的权利还给了学生,变静听式学习为参与式学习,鼓励学生大胆提问,让学生在问中学，充分体现学生的主体地位，让学生的“问”与“学”相生相长。——郑佳芝

  

反思自身日常教学，经常以教师的单向灌输为主，学生很少主动输出。而核心素养下的教学提倡以学生为主体，“问学课堂”以“问”为导向，以“学”为核心，给我提供了一种崭新的教学思路。——陈晓盼

随后，月湖小学蒋佳洁老师为两校教师朗读《窗边的小豆豆》，浅谈感想，开启新学期读书活动的大门。

此次培训中，两校老师通过互联网联通，共同学习，轻叩“问学课堂”之门，轻启阅读之门。希望两校教师能牢牢把握互联网这一联系纽带，跨越时间的距离，将“问学课堂”的尝试做实做透，为提高教师教学能力，提升两校教学水平助力。
撰稿：张怡静
摄影：池婉飞
编辑：汪   挺
责编：池婉飞
发布：朱德怀
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