2019年国考《申论》（副省）第四题：根据“给定材料4”，谈谈你对“作为精神资源的乡村文化”的理解。(10分)要求：准确、全面、有条理。不超过250字。
2019年国考《申论》（地市级）第四题：“给定资料4”中的座谈会上，主持人说：“如果不能打破这种种‘遮蔽’，就拿不出有份量的作品。”请谈谈你对“种种‘遮蔽’”的理解。（15分）要求：观点明确，紧扣材料，准确全面。不超过200字。以上两道题是我们对材料中一个词、一句话或一个现象谈理解，暂时给它起个名——分析理解题，分析理解题的标志词有：理解、认识、阐释、看法、含义、解释等，就是说在题干出现这些词语，我们确定是分析理解题。
2015年—2019年国考副省和地市十套试卷中，出现十道，几乎成为必考题，并且参加联考的个别省份当中，如山西、河北、青海；单独命题的省份当中，如北京、吉林山东等都出现过分析理解题。更重要的是这类题型是拉分题，说白了，这类题型出现80%考生都蒙圈，难度往往较大，故称之为《申论》考生保命题。
分析理解题就其本质而言，考察的并不是考生对题目的理解，而是出题人对题目的理解，我们在作答过程中，必须遵循的是，理解出题人的意图，也就是按照《申论》的阅卷思维，重点关注给定材料，材料是出题人传播思想的载体。分析理解题题型特点
标志词： 理解；认识；阐释；看待；看法；解释；含义；评析。
答题思路：
3个作答层次（3个步骤）1.判断/解释+目的：这是正确的/错误的/辩证的/片面的，意思是大力加强……（不管题干要求当中是否出现“观点明确”都必须判断）。
2.依据：为什么这样说（原因、意义、表现、含义、重要性、问题），条理表述：1. 2. 3. 4. 5.……
3.对策：
（1）材料明显给出的现成对策；（2）假设性、条件性表述：只有A才B、如果A才B、只有不A就会B，对策是A，结果是B。
掌握分析理解题“五个三”，轻松搞定保命题！
三种形式句意：对材料一句话谈理解认识例如：2018年国考地市第三题：给定资料4提到，“城市建设与管理的目的如果仅仅是为满足经济或某种美观诉求，显然是片面的，甚至是短视而危险的。”请根据给定资料3和给定资料4，谈谈你对这句话的理解。（20分）要求：（1）观点明确，分析全面，有逻辑性；（2）不超过300字。
词意：对材料中一个词谈理解认识例如：2018年国考副省第四题：根据给定资料4，谈谈你对“想象力经济”的理解。（10分）要求：（1）准确、全面；（2）不超过200字。
现象：对材料中一个现象谈理解认识例如：给定资料4，叙述了甲乙二人从志同道合到分道扬镳的故事。请你结合给定资料，对此事进行分析。（15分）要求：观点明确，条理清晰，不超过250字。
三个层次1. 判断/解释+目的；如果题干中给出一个词语，一般不需要判断，第一个层次：解释+目的，要求中出现：观点明确，第一个层次：判断+解释+目的。往往词语，不用判断，解释词语的意思，一个词是中性词不分好坏，比如“毁灭”，而词意分析理解题要求中有观点明确，必须要判断，比如，2019年吉林省考甲级第四题：对“柔性引才”要求中观点明确，我们要明确亮明这个事是好是坏。如果题干中出现一句话或现象，第一个层次：判断+目的，我们进行判断是观点前置，也是一种理解。
2. 依据：凭啥这么说，除对策之外的所有的表现、原因、问题、含义、重要性、意义等都归结到依据中，这是得分的关键部分，分析理解题重在理解部分。条理表述：1. 2. 3. 4. 5.……。
3. 对策：注意材料中动词，和题干主体有关的做法，因为对一个事提出对策，也算我们对这个问题的分析与理解。同时，这是说话者目的所在，所以需要写对策。材料中找不到对策，为了保证三个层次完整，至少要写一条对策，对策处理方法：问题反推、重申观点。
三种顺序1. 题干主体容易懂，比较直白，从第1段开始梳理。例如13年湖南省考第一题:对“制造业是未来经济繁荣的关键。”谈认识。理由：单纯看这句话，很容易理解，说明制造业在经济发展很重要，既然重要我们就应该大力发展，所以第一个层次表述成：这句话是有道理的，我们应该大力发展制造业。第二步，从材料中找为什么发展，不发展有哪些危害，发展有哪些好处，如何发展等方面，形成作答思路。
2. 题干主体不容易懂。找出处，结合材料理解，然后从开头梳理。例如18国考副省第三题：“借用人的‘慧’，打造物的‘智’”谈理解。理由：通过这句话在材料的出处附近找到“慧”指的设计，“智”指的是产品创新，进而到材料中围绕“设计”和“产品”寻找答案要点。
3. 题干主体、材料都读不懂。按阅读提示找答案。例如17国考副省第三题：“我们只有通过‘水’的意象，才能最真切地体味到‘儒’之‘柔’。”谈理解。理由：材料出处齐鲁晚报2010年12月9日，何中华，山东大学，哲学博导，《由“儒”字说开去》节选。题干和材料很难读懂意思，所以类似的题目，不要浪费时间，按照导氮阅读快的方法，读不懂的往往不是要点，而能读懂的可能是要点，按照关联词、标点符号等要点提示词寻找答案。
三大规律1. 往往材料中题干主体附近可能有答案，多数情况，70%要点在依据里，30%要点在对策里，最后两段中可能有对策。比如:2015年天津第一题，2019国考地市第四题。
2. 当需要分析的句子出现在段落的开头和结尾的时候，这一段落里头往往有大量的依据。比如：2015年国考地市第一题，2013年副省第一题。
3. 分析理解题中出现消极的故事，往往有问题要写进依据，如果出现积极的故事，往往有对策和意义，分别写进对策部分或依据部分。比如：2018年国考地市第三题，2018年国考副省第四题，2019年国考副省第四题。
三大注意1. 没有对策，考虑结构完整，把问题反推成对策，或者重申观点。比如：2013年副省第一题。
2. 词意理解不用判断，但是要求当中出现观点明确，必须判断。比如：2019年吉林甲第三题。
3.依据对策分不清，要点可以放在依据里，不要纠结，有词有分。比如：2016年国考副省第二题。（由于篇幅关系，真题详情请在公众号对话框回复“申论早课”获取） 请看下面这个段子：女孩子说：我喜欢一个人。请谈谈你对这句话的理解。
答案一：喜欢自己一个人。
答案二：喜欢某一个人。
答案三：喜欢姓一，名个人的人。
分析理解题和这个段子有很大相似之处，我们好像一直不知道题干中的问题到底在表达什么。所以，回答分析理解题，要把材料中符合答案标准的要点都抄上去，不一定对，但是不要漏。
既然进森林，就不要怕老虎。咱们感觉难，对手同样感觉难，《申论》科目考试本质就是“抄”材料，考试思维不需要主观思维介入，按照材料说什么写什么的思路就可以得到分数，不需要用自己的语言代替，“阅卷思维”有词有分，考试就是考试，不是做学术，得分才是硬道理。
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