孙宏慧，北京小学丰台万年花城分校教师、教学副校长，中共党员，小学语文高级教师，北京市市级骨干教师，北京市小学名师发展工程第五批学员。先后获得北京市优秀教师、京城魅力教师、丰台区优秀教育工作者等荣誉称号。2013年12月京华时报“我身边的好老师”专栏、2017年4月现代教育报“北京教师”专栏，分别以“守真归本实践语文教学新主张”、“弹指二十年，不改向阳心”为题，对她的事迹进行了报道。
孙老师朴素而平凡，热情而执着，做教师26年她一直以向阳花的姿态行走在语文教育之路上，体验着研究语文的乐趣，享受着师生共同成长的快乐。
在学校“自主发展”理念的指导下，她坚守儿童立场，提出语文教学要“守真归本”，逐步成形自己的教学主张——
语文教学要删繁就简、举三反一、学以致用；
语文教师要做阅读的推广人，让阅读成为学生的生活；
语文教育要化文化人、点亮精神、润泽生命。
且学且思，在研究中提升能力
孙老师有较强的研究能力，2012年10月出版个人专著《行走在守真归本的路上——孙宏慧语文教育札记》。2017年1月开始，她带领学校教师参加全国“组块教学”研究，是联盟实验校负责人；2017年1月至2019年1月主持丰台区区级课题“指向言语智能培养的小学语文单元整体教学的实践研究”；2019年4月主持北京市规划课题“基于儿童立场的低年级‘动态识字’教学实践研究”；2018年11月论文《让学生在“绘本世界”中成长》发表在《教育》（周刊）上；2019年6月，论文《让每一个汉字都“动”起来》发表在丰台教育杂志上。她在学习、实践、思考的过程中实现着由经验型教师向研究型教师的转变。
行走课堂，在教与研中形成特色
课堂既是学生成长的乐园，更是教师自我历练、不断成长的沃土。孙宏慧老师立足于课堂，研课、磨课、上课。她基于儿童立场、研读教材，注重学生学习活动的创设，充分发挥学生的主体地位，让学生在课堂上学的有趣、学的得法、学有所得。她的多节课例在市、区级获奖。
2018年4月在北京市“聚焦核心素养，提升语文能力”说课评比中“化繁为简，读文明法，学以致用——《秋天的雨》、《听听，秋的声音》1+X教学说课”获一等奖；
2018年4月《七律长征》获北京市语言文学会第五届年会录像课评比一等奖；
2018年4月课例《它们怎样睡觉》“一师一优课”评比中获丰台区优秀课例；
2019年3月在组块实验联盟片区培训活动中做研究课《动物儿歌》；
2019年4月在北京小学名师团“送课下校”活动中，走进房山，执教一年级识字课《动物儿歌》；
2019年4月在北京市语文现代化研究会第六届年会上做公开课《形形色色的植物》
2019年5月参加丰台区“创新杯”教学竞赛，获一等奖。
且行且思，思想在言说中澄明
孙宏慧老师以课为载体，将自己的实践与思考提炼成经验，在言说中澄明自己的教育理念，努力构建、形成自己的教学思想。她提炼好的做法与案例，撰写文章、开展主题讲座，做自己所说的，说自己所做的，在行与思中不断前行。
2017年12月在丰台区低年级语文进修法中做专题讲座《多元识字，习中练写》；
2018年6月在怀柔区小学语文骨干教师培训中做专题讲座《指向言语智能培养的小学语文单元整体教学的实践研究》；
2019年3月在丰台区做主题发言《构建为师生发展服务的菜单式课程》；
2019年5月在丰台区小学语文一年级进修中做专题讲座《让每一个汉字都“动”起来》；
2019年5月在首都师范大学与丰台区合作举办的小学语文骨干教师研修班上做专题讲座《基于师生自主发展的学校课程建设与教学管理》。
此外，在北京市骨干教师开放课堂、各级各类带教活动中还做了如下讲座：
例说低年级语文活动板块的创设与实践价值的研究；
玩转小词卡，用足新语境，活动中识字——以《动物儿歌》为例；
基于儿童立场的低年级“动态识字”教学的策略与方法；
掌控课堂的妙招就在这里。
骨干引领，在合作与互助中不断成长
作为北京市骨干教师、教学副校长，她深耕课堂，精进业务，积极发挥骨干引领作用。被聘丰台区小学语文学科兼职教研员、丰台区导师带教活动指导教师、承担区“青蓝工程”、“春苗计划”项目的带教任务，被邢台市桥西区胡家营学区聘为指导教师、丰台区新教师通识培训的主讲教师，参加中国青基会希望工程义务讲学团，多次为江西、于都、海南等地区送教，同时负责江西于都、兴国、十堰、广西、新疆、邢台、遵化、内蒙等多地教师进校跟岗学习课程的设置与培训组织。在各级各类的研训、带教过程中，她积极、主动地发挥骨干引领作用，在互助合作中，与青年教师共同发展，尽己之力助力团队的发展。
弹指一挥，二十六年岁月匆匆，孙宏慧老师对教育事业的初心不变。她对这份职业越来越敬畏，也越来越清楚自己所担负的责任，越来越明晰自己的努力方向。她就像“向阳花”，心怀炽烈的爱，默默散发着光芒, 执着地行走在追寻守真归本的语文教育之路上。
撰稿：孙宏慧
审稿：刘显洋
