2019年10月9日至10日，吴正宪小学数学骨干教师研修班在东胜区实验小学举行，准格尔旗实验小学两位教师有幸参加这次活动。

9日上午由实验小学王雨薇带来三年级两步计算的解决问题展示课。王老师讲课语言的过渡性非常好，教态大方，不仅仅让学生知道了如何解决问题，而且教给学生的是分析问题的方法。接下来由吴正宪老师带来一节《归一问题》。

         吴老师由“6个碗多少钱？”引发同学们的思考：要想解决这个问题我们得从哪出发？需要知道什么？从而引出“1与多”、“变与不变”的关系，让孩子们真正知道归一问题的关键之处。进而又升级到了函数的思想，让听课的老师们无不感叹：复杂的函数问题居然在小学就可以解决！

两节课后，吴老师做了专题讲座，提到一个问题：解决问题和做题一样吗？她指出：课本例题仅供参考，我们在教学时要与时俱进，培养学生解决问题首先要培养学生发现和提出问题的能力。9日下午由东胜区实验小学祁鸿霞老师和吴老师带来两节《平均数》的课。

两节课后，吴老师做了精彩的点评。她指出：不管是哪个版本教材的《平均数》都不只是做计算，都应该回归课程标准，寻找平均数存在的意义。平均数是统计学里一个重要的量，它能反应一组数据的集中趋势，也是一个整体水平的代表,具有代表性。 10日上午东胜区实验小学菅老师为大家带来一节《植树问题》，吴正宪团队核心教师张秋爽老师带来《解决问题》。

菅老师让孩子们利用学具还原了植树问题的各种类型，孩子们也清楚地表达出了里面的“一一对应”的关系，很从容地找出了各种方案。这节课的末尾，菅老师利用课间展示了植树问题在实际生活中的应用，让数学与生活拉近了距离。接下来就是张秋爽老师的《解决问题》。

张老师从一年级的比多少出发，层层渗透“一一对应”的数学思想，让学生通过画图的方式，清晰地表达出题中的意思，最后解决了求小猫小狗每个的重量的问题。张老师每个环节处理得非常自然，让孩子们在画图的过程中进一步感受到了“一一对应”。下午由东胜区实验小学冯老师带来了《稍复杂的分数解决问题》。

冯老师全程基本没怎么说话，孩子们根据冯老师的引导，结合自己学过的知识，利用线段图等常用的分析问题的方法，很快就找到了对应关系。同时，他们的解题方法也是多样化的，并且孩子们的表达都非常的完整。振奋人心的时刻终于来了，张秋爽老师为大家带来了《问题解决》的困惑与建议。两天的培训学习很快就结束了，两位参训老师也深刻的反思了自己地教学。我代的是三年级，面对三年级的孩子，我往往以成人的思维来对待他们，课堂上语言缺少亲和力，给孩子们一种“生硬”的感觉，今后在课堂语言亲和力方面多下功夫，每个环节的过渡语在备课环节中也应该充分的想好，多创设类似“动画片”的教学情境，让孩子们在乐中学。—— 安伟我在平时的教学中没有给学生充分的发现问题和提出问题的时间，都是自己领着学生走，解决问题也仅仅是做题而已。解决问题不只是做题，而是要教授给他们解决问题的方法，从而举一反三。通过这次培训我明白了解决问题一定要结合生活经验，从分析数量关系入手，找到对应关系，然后求解。
——樊鑫
文稿：樊    鑫
编辑：张美燕
审核：贺翠珍